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长春理工大学理学院_lx.cust.edu.cn

所属分类：教育文化

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长春理工大学理学院简介

长春理工大学理学院前身为1958年建校时成立的光学物理系，办学历史悠久、底蕴深厚，著名科学家王大珩院士、薛鸣球院士、王之江院士等都曾在此任教。多年来秉承优良传统，坚持以理为主、理工融合的办学理念，向社会输送了大批优秀人才，铸就了信誉卓著的品牌人才培养特色与优势。2002年学校更名为长春理工大学后，整合优势资源成立了理学院。

理学院设有应用数学系、物理系、电子科学与技术系、光电信息科学与技术系和工科数学基础教学部、大学物理基础教学部6个教学单位。现有学生总数2540人，其中，博士研究生59人，硕士研究生408人，本科生2063人，留学生10人。

学院现有教职工188人，其中专任教师171人，实验人员4人，博士生导师21人，正高职28人，副高职61人。专任教师中具有博士学位教师120人，具有硕士学位教师40人。国务院政府特殊津贴获得者2人;建有国防科技创新团队1个，吉林省科技创新团队4个，吉林省优秀教学团队2个。拥有新世纪百千万人才工程国家级人选1人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者3人，吉林省“长白山学者”特聘教授1人，吉林省学科领军教授1人，吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才6人，吉林省拔尖创新人才10人，吉林省高级专家1人，吉林省高层次人才引进计划1人，吉林省中青年科技创新带头人3人，吉林省教学名师1人，吉林省优秀教师1人，全省优秀教育工作者1人，吉林省高校新世纪优秀人才6人，吉林省师德先进个人3人。

学院设有电子科学与技术博士学位授权一级学科、物理学硕士学位授权一级学科，光学博士学位授权二级学科，光电传感与物联网自主设置博士学位授权二级学科，应用统计、集成电路工程硕士专业学位授权点，物理学、电子科学与技术2个博士后科研流动站。光学、物理电子学为国防特色学科，物理学、电子科学与技术为吉林省重点学科，物理学为吉林省重中之重学科。设有数学与应用数学、信息与计算科学、应用物理学、电子科学与技术、微电子科学与工程、微电子学、光信息科学与技术、光电子技术科学和光电信息科学与工程(理)9个本科专业。

学院坚持以培养创新应用型人才为目标，积极探索“个性化发展”的人才培养模式，建有1个吉林省高等学校人才培养模式创新实验区，1个吉林省实验教学示范中心，先后荣获4项吉林省优秀教学成果奖，建有国家级特色专业2个、省级特色专业3个，国家级精品课程1门，国家级精品资源共享课程1门，吉林省精品课程4门，吉林省优秀课程10门，长春理工大学精品课程7门;近五年来，学院教师主编出版著作、教材15部，普通高等教育“十二五”国家级规划教材2部;获吉林省普通高等学校优秀教材一等奖1项、二等奖2项、三等奖2项，兵器工业教材工作委员会优秀教材一等奖3项、二等奖2项。省级教研立项7项，大学生创新实验计划项目国家级项目30项。近三年，全国大学生数学建模竞赛荣获国家级一等奖7项、二等奖24项;全国大学生数学竞赛荣获国家二等奖2项，三等奖1项;全国大学生物理实验竞赛荣获国家三等奖2项。

学院建有2个省重点实验室，1个长春市科技创新中心。在激光及其与物质相互作用、原子分子与电磁场相互作用、纳米材料与低维物理、导波光学、非线性物理及计算物理、纳米光子学与生物光子学、半导体激光器物理与技术、光电成像器件与系统、微纳制造理论与技术、红外技术与系统、计算电磁学及其应用等领域拥有雄厚科研实力。近五年，学院先后承担国家、部委和省级科研项目200余项，其中包括“973”项目2项，“863”项目3项，“国家自然科学基金”项目30余项等一批高水平项目;获得国防科学技术奖一等奖1项，二等奖1项，三等奖2项，兵器工业集团公司科学技术奖二等奖1项，吉林省科学技术奖三等奖3项，吉林省自然科学学术成果奖一等奖1项，二等奖3项，三等奖3项。

学院同美国、俄罗斯、德国等10多个国家的高等院校和科研机构建立了友好合作关系，建有国际纳米光子学与生物光子学联合研究中心;光电信息科学与工程(理)专业获教育部批准与美国特拉华州立大学中外合作办学项目。

学院面向全国30个省市区招生，其中27个省市区进入一批次招生，生源质量稳步提高，毕业生受到用人单位的普遍欢迎。近三年毕业生进入全国直辖市、沿海城市的比例达到31%，进入世界和国内500强企业的比例为32%;本科生一次就业率比例为93%以上，考研率为28%以上，进入“985”“211”高校、中科院直属院所读研的学生比例平均为57%。

学院建设与发展的总体目标是：努力建设一个以理为主、理工融合、军民兼顾、光电特色突出、基础和应用并重，多层次、多学科协调发展的教学研究型学院;坚持教学、科研、实践相结合，培养光电领域创新应用型人才，为实现学校“以工为主、理工结合、文理交融、军民兼顾，光电技术特色鲜明，重点学科优势突出，工、理、文、经、管、法、艺协调发展的多科性、开放式、高水平教学研究型大学”的目标奠定坚实基础。